Estudio PISA muestra avances en Canarias aunque los resultados aún son insuficientes

Las Canarias registran un número de alumnos que repiten curso considerablemente menor que hace diez años. Sin embargo, la tasa de repetidores es notablemente superior a la media española. Este es uno de los resultados del último estudio PISA.

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha dado a conocer los resultados del estudio internacional PISA. Del informe se desprende que las Islas Canarias siguen teniendo que mejorar su sistema educativo. No obstante, el estudio también pone de manifiesto algunos avances.

Según un análisis reciente, algo más de uno de cada cuatro alumnos de 15 años en Canarias ya ha tenido que repetir curso (el 27 %). En el estudio PISA de hace diez años, la cifra era aún del 38 %. Natalia Álvarez es presidenta del Consejo de Educación de las Islas Canarias. Y tiene una explicación para ello:

Las Islas Canarias refuerzan el sistema educativo y al profesorado

Según Álvarez, el personal docente está hoy en día mejor formado. No obstante, la experta también se muestra crítica, sobre todo en lo que respecta a los alumnos que repiten curso. Las Islas Canarias se sitúan en la parte inferior de la escala. Solo en Andalucía (28,8 %), La Rioja (28,6 %), la Comunidad Valenciana (28,6 %) y Aragón (27,8 %) hay más alumnos que tienen que repetir curso.

El estudio también pone de manifiesto que los alumnos y alumnas que no tuvieron que repetir curso obtuvieron resultados notablemente mejores. Esto significa que el mero hecho de repetir un curso escolar no garantiza por sí solo el éxito deseado. Además, la diferencia es evidente según el tipo de centro: en los centros públicos, la repetición de curso es cuatro veces más frecuente que en los privados.

Sin embargo, los expertos también observan otras relaciones. Así, el sociólogo de la Universidad de La Laguna (ULL), José Saturnino Martínez, afirma que el mes de nacimiento es un factor importante. Si un niño nace en el último trimestre, ello supone una desventaja en su desarrollo frente a los niños que nacieron antes en el año. Esto puede suponer, en ocasiones, «casi un curso académico», explica el investigador. Países como Alemania ofrecen una mayor flexibilidad en el inicio de la escolarización, lo que permite compensar las desventajas derivadas del mes de nacimiento.

Por lo tanto, la mera repetición no es una solución aislada. La posibilidad de que los alumnos y alumnas maduren más resulta de ayuda. No obstante, para lograr una mejor educación también es necesario optimizar el sistema. En la ULL, por ejemplo, se considera que contar con dos tutores por clase es una buena forma de apoyar mejor a los niños.

¿Es necesaria la digitalización de las aulas en las Islas Canarias?

Pero también se debaten otros aspectos. Así, la asociación «Aixeca el cap», por ejemplo, exige la prohibición de las pantallas en las aulas. «Los alumnos tienen dificultades con textos de más de 400 palabras», informa la asociación, y argumenta que esto también tiene que ver con el uso intensivo de los teléfonos inteligentes. Por ello, considera necesario prohibir también las pantallas en las aulas.

Por otro lado, existe el deseo de digitalizar las aulas. Sin embargo, la asociación critica esto de forma contundente: «Nos basamos en estudios científicos accesibles para todo el mundo, pero parece que el mensaje no llega realmente ni al Ministerio de Educación ni al Gobierno: las pantallas no favorecen el aprendizaje, lo distorsionan», afirman desde la asociación. Desde allí añaden: «Llevamos años diciéndolo y ahora las pruebas PISA lo demuestran».

Tue Halgreen lo confirma solo de forma parcial e indirecta. Como analista principal de la OCDE encargado del estudio, Halgreen señaló durante la presentación que parte del descenso en los resultados se debía a los avances tecnológicos. Sin embargo, señaló que, sobre todo, existían relaciones con los cambios sociales. Estos tendrían un impacto mayor que las políticas educativas específicas de los países participantes.

España, al igual que Alemania, Austria y Suiza, ha registrado el peor resultado desde el inicio del estudio PISA. El mejor resultado de España se obtuvo en 2015, con 496 puntos. Este año ha sido de 451. Alemania obtuvo 509 puntos hace diez años y, en esta ocasión, 465. En Suiza se alcanzaron 509 puntos en 2012 y, en esta ocasión, 470. Austria registró su récord de puntuación en el año 2000, con 507 puntos. En esta ocasión, ha obtenido 467.